教学幻灯是重要的教学辅助工具，其质量直接影响教学效果。而作为一种平面多媒体，美感是决定幻灯质量的关键因素之一。对于医学教学而言，教学幻灯需通过图表等多种媒体元素帮助学生对生命的组成、结构和运行机理等形成准确的认知，比如利用动画等形象的方式帮助学员理解和记忆抽象的医学概念和逻辑关系。而美则是人类视觉感知的基本需求。因而，医学教学幻灯的美感会对学生的学习积极性和学习效果产生巨大影响。高尔基说：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”[1]美观的幻灯能吸引学员的注意力，激发大脑的兴趣，专注课堂，极大提高教学质量；而幻灯缺乏美感则会让一堂课失色不少。幻灯是一种个人作品，因而其质量也良莠不齐。既往研究显示，不同程度的美感缺乏是实际教学中教员幻灯存在的普遍问题。但在医学的教学实践中，教学幻灯存在哪些具体美学问题，针对这些问题又该如何改进尚缺乏研究和探讨。为此，笔者收集整理了2017和2018两年度本医院临床医学本科生外科学理论教学的全部授课幻灯，组织评审专家对其进行质量分析，总结出其中幻灯美感方面的主要问题：（1）页面文字堆砌、缺乏条理、关键词不突出，此项占比约35.1%；（2）页面构图混乱、色彩搭配不当、缺乏美感，占比约32.5%；（3）配图不佳，不能很好显示主题，占比约36.8%；（4）图文动画过于繁多、重点不突出，逻辑性差，占比约26.3%。针对上述问题，根据本校教学专家给出的改进意见，笔者总结出医学教学幻灯制作的如下主要美学原则。

1 页面整体的美学设计

1.1 构图优美

幻灯是一种平面媒体，而平面媒体具有绘画作品的基本特点。构图美是页面宏观美学最基本却也是最难把握的特征，需要创作者具有一定的美学素养[2-3]。然而，我们的大脑在进化过程中已经具备了一些基本的构图美感习惯，最典型的当属“对称美”和“黄金分割比”等。这样的“美学本能”能帮助我们在幻灯制作时调整页面的整体布局。对称美体现在我们点点滴滴的生活实践中，例如衣着、建筑等的外观设计。而在幻灯页面上，对称美主要体现为页面内容居中、左右两边形态大致对称。近现代艺术家在美学实践中提炼出“九宫格”等页面分割辅助构图工具，简单实用，已在大部分媒体制作软件中推广应用[4-5]。另外，学习借鉴商业海报等其他平面媒体优秀作品的构图设计，也是提升教学幻灯页面构图美感的可行策略。

1.2 页面简洁

简洁是教学幻灯美学设计的核心原则之一。教学幻灯不是备忘录、讲稿或宣传栏，更不是书本文字的搬运。教学幻灯不同于海报等信息量大、文字多的平面媒体，页面应简洁干净，突出有逻辑关系的关键信息，不应有分散注意力的无效内容。页面中关键内容须突出，能抓住观者眼球。为了确保重要信息被学员注意到，学会“操控”观众的视觉关注点十分重要[6]。常用的方法是：变色、变大、变粗、变字体和变动画，从而突出页面上的关键性数据及重点内容。

幻灯上的文字应尽量简洁，宜少而精，精简无关紧要的文字描述，精简无歧义的动词，精简重复信息，删减副词等连接词，主要保留名词和重要动词。核心内容用文字表达，其余的解释性、说明性的文字大多数情况下不出现在幻灯上，而需要讲者“背”下来，用自己的话“讲”出来。这就要求讲者自己脑中形成逻辑性强的整体授课思维，将讲课内容烂熟于胸，而不能“读”幻灯。如果文字较多，则要有所侧重，将其中的“关键字”用不同的颜色、大小、倾斜、下划线等形式与其他部分区分开来，突显出来，以便学员抓住重点，增强记忆。一段较长的文字尽量不以段落的形式出现在页面上，而应将其中的核心内容分层次地呈现，一层意思一条文字，做到言简意赅，条例清晰，重点突出。文字如果能做到对仗、押韵则更便于学员理解和记忆。

简洁的另一方面是页面的构图要懂得“留白”，这与绘画作品中的留白原则一致[7]。留白是中国艺术作品创作中的一种常用手法，极具中国美学特征，具体是指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，页面上的“空白”给观者留下了想象和呼吸的空间，可有效增加画面的美感。

1.3 用色恰当

与旧时代的黑白媒体相比，多媒体的彩色属性使媒体的美感有了质的飞跃。从大脑接受信息的偏好而言，彩色更能引起大脑的兴趣，更易于记忆[8-10]。但这不等于颜色越多越好，缤纷多彩的画面适用于一些特定平面媒体，但却不适用于教学幻灯的美学设计。教学幻灯的页面颜色应少，不能花哨，否则多余的色彩就会成为“冗余信息”，干扰观者对关键信息的获取和理解。一张幻灯上色调最好不超过三种；用色应干净、柔和，不刺眼、不突兀，颜色淡雅，庄重，清新，不用高饱和度的颜色；页面背景推荐用白和蓝为基础色调；文字颜色需与背景模板协调搭配，避免“红+绿”等明显不协调的颜色搭配。建议“单一背景色+主题纯色”，画面干净、有冲击力。对浅色背景，通过一种色调的不同饱和度体现层次；对深色背景，通过不同透明度显示差异。需要说明的是，色调的选择没有绝对的标准，而应根据授课内容、教员自身风格及授课具体形式进行挑选，简约、素雅、与授课目的相符的都可使用。