1 概述

对外开放不断扩大和深入，中国特色社会主义进入了一个全新的时代。航空航天作为工业中的皇冠，同时具备尖端性和国际性。中国的大飞机也正逐渐走向世界，国际化背景下机遇和挑战并存。凡此种种，均要求对现行的学术英语教学进行改革以提升教学质量，全面提高学生的学术英语能力。

航空航天学术英语是一个非英语专业研究生学术英语[1-5]，对学生的听说读写能力有所拓展，更聚焦在航空航天领域的专业英语能力上，包括学生的学术写作能力和学术交流能力。以目前中国整体学术英语教学来看，学生在专业词汇、规范写作、学术交流等方面的能力有所欠缺，需要针对性地进行英语教学改革。为此我院自2016年春季学期开设《航空航天研究生学术英语》，由6名专业教师组成特别教研组，综合运用案例精析、项目教学、内容依托等开展学术英语教学[6]。课程成效卓著，得到了师生的广泛认可。选课人数已从最初的60余人扩大到目前的120余人，还有其他学院的众多学生前来旁听。该课程从去年起引入了模拟国际会议[7-9]这一新颖的教学手段，理论和实践的相互结合让学生提前接触到顶尖国际大会的流程和规则，同时提高师生参与度和院校的重视度，学生的学术写作和学术交流能力在其中得到了充分的锻炼，国际会议模拟最终达到了学术英语教学的根本目的——实际应用。

我们首先阐述了现阶段学术英语的教学需求，随后分析了在学术英语教学改革中引入模拟国际会议的方法论及其关键作用，具体结合我院举办的航空航天模拟国际会议，介绍了模拟会议前中后三个阶段的实践过程、模拟会议效果及其未来发展方向。其在本院研究生学术英语教学改革中的成功经验可为各高校各专业的学术英语教学提供参考建议。

2 学术英语课程引入模拟国际会议的需求解析

航空航天专业研究生在学习和未来工作中，在国际学术会议上发表高质量研究论文、作高水平学术报告是必不可少的，这不仅是其科研能力的体现，更是对自身综合素质的一种证明。本章通过对研究生学术英语教学的需求及痛点分析，盘点在学术英语教学改革中引入模拟国际会议的优势。

2.1 学术英语重要性

(1)航空航天学科特点

航空航天是一个高精尖产业，一个国家航空航天的水平不光体现了这个国家的科技水平，还决定了这个国家的经济和政治实力。目前我国的大飞机C919已经成功首飞，但是距离国外发达国家水平还有很长的路要走。在这个过程中，我们需要学习国外先进的技术和理念，同时还要将自己的实力展现于世界。这些都离不开学术论文的发表、跨国界的学术交流，因此学生迫切需要提高其航空航天学术英语能力。

(2)国际化视野的要求

航空航天类学科的国际化和双一流建设，以及本院国际工程技术(ABET)认证的开展，都对学生的国际化视野提出了新的要求。此外，我院还与多伦多大学、莫斯科航空学院等世界著名高校保持着密切的联系，每年中国学生海外游学和留学比例在40%以上，同时国际学生来我院游学和留学比例更是在60%以上。故学生需要强大学术英语能力的支撑以应对这些机遇和挑战。

2.2 传统课程教学痛点

学术英语教学已不是一个新鲜的概念，但实际上传统学术英语的教学效用有限，并且往往存在着诸多问题。

(1)学生积极程度不高

目前国内研究生普遍存在重考试轻素质的现象。研究生学术英语此类课程以能力培养目标为核心，因此学生对该种素质教育课程往往不以为然，重视程度不够。此外，以上海交通大学为例，学生有很多机会参与各专业各领域的国际会议。然而由于缺乏自信心、学术英语水平不足以及自身惰性等原因，学生往往不能很好地抓住这些机会。

(2)传统课堂的局限

尽管开设学术英语教学是为了提高学生的综合能力，想让学生从英语的学习者演变为使用者。但是绝大多数情况下仍然无法跳脱传统课堂的框架，即老师负责讲学生负责听。师生互动、翻转课堂等手段的引入，确实改变了部分现状，然而学生依旧将其作为一项大作业来完成，无法从根本上转变思想。因此学生很难将课堂上学到的东西进行实际运用和操练。

(3)实际教学状况较差

航空航天是一个非常广泛的领域，涵盖机、电、推进等二级学科，然而参与课程的学生研究方向不同，导致课程缺乏针对性。其次，学生在发表一篇高质量的会议论文时，需要经历诸多环节，如文献查阅、论文写作、学术报告和学术礼仪等方方面面，传统课堂无法对其进行全面覆盖。此外高水平课程对于教师的要求很高，需要其同时具备在航空航天领域内的专业知识和国际学术交流背景。